为全面贯彻党的教育方针，山东省烟台市莱山区院格庄初级中学以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以满足人民群众接受良好教育的需求作为教育改革发展的出发点和落脚点，聚焦“公平、质量、改革”，推进义务教育“九年一体化”综合改革。
以深化改革为抓手
优化学校管理体制
学校紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，构建九年一贯制、分段教育的机制，解决学段、年级、班级之间学业质量分化的问题，全面提升义务教育的水平和质量。面对学校教育管理条块分割、缺合作、少合力的现状，还建立起便于资源组织、沟通协调、分工合作的管理系统。学校努力克服德智体美劳全面教育与全面发展的薄弱环节，坚持立德树人、“五育并举”，完善多元评价机制，落实“以人为本”的教育方针。不仅组织教师全员参与系列课题研究，提供教师发展平台，持续提升教师专业素养，还通过转变教与学的方式，减轻学生校内外学业负担，保证学生生动活泼地主动发展，为培养堪当民族复兴重任的时代新人积蓄力量。
以智慧课堂为载体
全面提升核心素养
学校坚持“责任、荣誉、博爱、创新”的校训，秉承“办好家门口学校”的办学理念，努力打造“学生开心，百姓称心，社会放心”的区域教育品牌。学校紧紧抓住课改机遇，锐意进取，大胆改革，在加强混合式自主学习课堂的实践应用基础上，积极构建基于学科核心素养的“自主高效、多维互动”的教学模式。
随着国家信息化教育政策的颁布，尤其是教育信息化2.0的提出，学校深刻认识到教师信息化素养亟待提高。为了全面提升课堂和教学改革水平，实现课堂教学与信息技术深度融合，学校开启了“互联网+”背景下的混合式课堂改革探索研究。
学校创建了以“学、评、教”为核心，覆盖教育管理者、教师、学生、家长的“互联网+教育”一体化大平台，涵盖互动课堂、线上作业、在线考试、学情分析、班级管理、教务管理、全国共享资源空间、学科教研空间、家校通信等，支持分层教学、个性化推送、大数据分析、AI导练等，学校借助该系统，以师生发展为根本，实施新型技术与教育教学深度融合，努力打造以自主学习、个性化学习、协作学习、泛在学习为主要特征的智慧课堂。
信息技术与传统课堂深度融合，是学校开展智慧课堂的重要前提。教育的目标之一是指导学生自主学习，有效的方法就是给学生搭建一个“学教评一体化”学习支架——自主学习单，将自主学习单作为贯通信息技术与传统课堂的桥梁，开展“一书一单一终端”新样态的混合式自主学习模式。课堂以“自主学习”“合作学习”“评价反馈”3个阶段为教学设计思路，以“导、学、议、讲、练、评”6个教学环节为操作程序，以自主学习单为策略手段实现混合式学习课堂。基于课程标准，从学情出发，课堂上以学生学习为中心，重构新课堂，课堂教学最终体现在学生积极主动的学习表现上，以提高学生核心素养为落脚点。在教学设计时，同样基于学生的认知规律，紧紧围绕学生“学什么、怎样学、学得怎么样”的主线思路，格外